¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, el aprendizaje no es algo tan trivial, es un proceso de construcción permanente a lo largo de la vida de un sujeto, desde que nace hasta que muere, todo el tiempo se aprende y nunca se deja de aprender, el aprendizaje por ser una construcción personal transforma continuamente al sujeto. Tampoco se puede medir como si fuera algo predeterminado y material que existe independientemente de la persona y que esta tiene que adquirir en cierta cantidad “objetiva” y tangible como cuando compramos algo en el mercado por metro o por kilogramo.
El aprendizaje no es traer datos de la realidad al interior del sujeto (memoria) sino que es una apropiación de la realidad que el sujeto asimila, transformándose a sí mismo durante el proceso, va más allá de la simple memorización de datos que hay que repetir para resolver las preguntas de un examen de una determinada asignatura y tampoco se reduce a los contenidos escolares de alguna materia. Se aprende en cualquier espacio y lugar, y en este sentido la escuela sería el lugar idóneo para aprender, de hecho son espacios creados para ese fin, pero no tienen el monopolio exclusivo del aprendizaje.
El aprendizaje es de acuerdo a lo que entendí de la lectura, un proceso de adaptación del individuo al medio y a la realidad, lo cual según Jean Piaget se realiza a través de dos momentos: en primer lugar la asimilación de la realidad por parte del sujeto y en un segundo momento la acomodación del sujeto a la realidad, que logran al final que la persona se apropie del mundo, y al mismo tiempo se construya como ser humano.
En síntesis, el aprendizaje es un proceso cognoscitivo permanente mediante el cual el ser humano se apropia de la realidad y del mundo, haciéndolo suyo, a la vez que durante este proceso se transforma a sí mismo.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De acuerdo a la lectura considero que las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son el socio-constructivismo de Vigotsky, el constructivismo de J. Piaget, la teoría del aprendizaje significativo de D. Asubel y la teoría del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, porque estas teorías consideran al aprendizaje como una construcción propia de la persona y no como algo ya dado independientemente que se tiene que adquirir. De acuerdo a estas concepciones para que haya un aprendizaje tienen que relacionarse los nuevos conocimientos con los que ya se saben (saberes previos), además la concepción de Vigotsky es clara al señalar que si bien el aprendizaje es un desarrollo personal también hay una influencia por parte del contexto; es decir, el aprendizaje es contextualizado inseparable de la situación en que se produce.
Solo entonces cuando se tiene esta idea de cómo ocurren los procesos de aprendizaje, una manera de fomentarlo es con el enfoque en competencias, porque este enfoque está centrado en el alumno y exige la participación activa del estudiante en su propio proceso de construcción de su aprendizaje y en el cual el papel del maestro gira en torno a tres objetivos:
· Lograr que lo que se desea que se aprenda sea del interés personal del estudiante.
· Que el aprendizaje este situado en una situación problemática concreta.
· y además esté cognoscitivamente dentro de las posibilidades reales del estudiante.
De lo anterior se concluye que todo aprendizaje para ser considerado como tal, tiene que ser significativo para el estudiante, y esto solo se logra cuando lo construye, cuando relaciona ideas nuevas con las ya conocidas, cuando es de su interés, y cuando está en sus posibilidades reales lograrlo, es entonces cuando se producen desequilibrios o rupturas en sus estructuras cognoscitivas y esquemas que lo llevan a construir nuevos esquemas de conocimiento y por lo tanto a desarrollar las competencias